MHS Santé et Bien-être

Exigences du programme

Certifications, expériences et activités

L’éleve inscrit à la Majeure Haute Specialisation en santé et bien-être doit satisfaire aux composantes décrites dans l’espace suivant ainsi qu’aux conditions d’obtention du diplôme d’éudes secondaires de l’Ontario (DESO) pour recevoir un diplôme portant le sceau rouge de la Majeure Haute Specialisation.

Certifications obligatoires (4)

Toutes les formations sont offertes gratuitement aux élèves.

• Réanimation cardiorespiratoire (RCR) – niveau C ou intervenants en soins de santé (ISS); les deux incluent l’utilisation d’un défibrillateur externe automatisé (DEA)
• Secourisme Premiers soins
• Système d’information sur les matières dangereuses utilisées au travail (SIMDUT) – général
• Prévention des infections

Certifications additionnelles (3)

L’élève doit avoir un minimum de trois certifications additionnelles. Celles-si sont offertes gratuitement. Dans les deux ans de son programme, l’élève a l’opportunité de suivre diverses formations, selon la disponibilité, dans la liste suivante:

• ambulation, levage et transfert ambulatoire
• Certificat de préposé à la manipulation des aliments
• compétences en leadership
• considérations en matière d’éthique
• développement du portfolio
• entraînement physique
• équité et inclusion
• formation avancée dans une technique (p. ex., aider à nourrir une personne, dégager les voies respiratoires, pratiquer une ponction veineuse sur un mannequin)
• formation pour lutter contre l’oppression et devenir des alliés
• gestion des comportements
• intervention de crise à caractère non violent
• langues de signes
• mécanique corporelle
• premiers soins pour les animaux
• sécurité des enfants et prévention des blessures
• sensibilisation aux allergies
• sensibilisation – secourisme/RCR/DEA
• services de spa
• techniques de bandage pour les performances et les blessures
• techniques de résolution de conflits
• techniques sécuritaires en laboratoire
• approches de guérison
• compétences en communication orale
• considérations diététiques
• cours de gardienne ou de gardien d’enfants
• dynamique des relations humaines
• entraîneur personnel et entraîneuse personnelle
• formation à la sécurité incendie et utilisation d’un extincteur
• formation avancée en technologie
• gestion de projets
• gestion des déchets
• inventaire de personnalité
• manipulation sécuritaire des aliments – formation de base
• Premiers soins en santé mentale
• secourisme en mer ou en milieu sauvage
• sensibilisation à la santé mentale^*
• sensibilisation aux commotions cérébrales
• service à la clientèle
• soins spécialisés (p. ex., diabète, démence, nutrition)
• techniques de gestion du stress
• techniques de stérilisation
• terminologie médicale

Expériences d’anticipation

Pour se faire une idée objective des expériences de vie qui l’attendent dans la destination postsecondaire de son choix, compte tenu de son itinéraire d’études et de ses objectifs de carrière, et pouvoir modifier ce choix si tel est son souhait, l’élève doit avoir des occasions de s’adonner à des activités du genre de celles suggérées ci-après. Toutes les présentations offertes par les établissements postsecondaires sont gratuites et offertes à l’école. L’élève doit y assister malgré ses préférences. Ce tableau n’est qu’à titre indicatif et peut être modifié.

Les camps d’anticipation (Sudbury) sont offerts en 11e année seulement et assurent des certifications à l’élève.

• Présentation de l’Université d’Ottawa, de Laurentienne et de Hearst
• Présentation du Collège Boréal et de la Cité collégiale
• Camp d’anticipation (toujours en mai)
• Collège : interviewer une étudiante ou un étudiant inscrit dans un programme qui l’intéresse afin d’obtenir des renseignements sur le programme.
• Formation en apprentissage : recueillir auprès d’une agente ou d’un agent de formation reconnu des renseignements sur un programme qui l’intéresse.
• Marché du travail : interviewer une employée ou un employé qui occupe un emploi qui l’intéresse.
• Université : participer en auditeur libre à une classe du programme qui l’intéresse.
• Autres selon les occasions

Activités d’apprentissage et d’exploration

Au cours des deux années du programmes, l’élève devra participer à plusieurs activités lui permettant d’explorer diverses carrières dans le domaine, par exemple:

• Journée emploi à Lady Dunn
• Conférence: Mini-école de médecine (2 par semestre)
• Tournée des spécialistes de Boréal
• observer sur son lieu de stage un ou une élève du programme d’éducation coopérative dans le secteur de la santé et du bien-être (exemple de jumelage);
• observer un employeur ou un employé du secteur de la santé et du bien-être pendant une journée complète (exemple d’une observation au poste de travail);
• faire un stage de travail d’une ou deux semaines auprès d’un professionnel ou d’une professionnelle du secteur de la santé et du bien-être (exemple d’expérience de travail);
• faire une expérience de bénévolat dans un centre de soins de longue durée;
• faire une expérience d’accompagnement individuel d’élèves en lecture ou dans tout autre programme scolaire ou activité parascolaire d’une école élémentaire;
• faire une expérience de leadership dans une école ou d’animation culturelle dans un centre communautaire;
• visiter un service de santé communautaire;
• visiter un salon professionnel ou d’un salon de recrutement ou participer à une conférence organisée par le secteur.
• Autres selon les occasions

Expériences avec le partenaire du secteur (EPS)

Les élèves créent des relations avec un partenaire du secteur et mettent en pratique des habiletés afin d’établir des liens entre le secteur et le processus ICE (innovation, créativité et entrepreneuriat), le codage et la littératie mathématique.

Itinéraires

L’élève qui s’engage dans la Majeure doit suivre un itinéraire de cours particulier. Tout dépendant de la destination de l’élève, l’itinéraire se précisera. Des modèles typiques sont disponibles pour consultation (en cliquant sur chaque lien). Or, il est à noter que ces modèles ne sont qu’à titre indicatif seulement. Seule une rencontre avec la conseillère en orientation peut confirmer les cours qui seront à l’horaire de l’élève.

• Horaire typique de l’élève précollégial
• Horaire typique de l’élève préuniversitaire
• Horaire typique de l’élève destiné à un apprentissage (MFCU)
• Horaire typique de l’élève destiné au marché du travail
• Lire la foire aux questions

Professions possibles dans le secteur de la santé et du bien-être

Itinéraire de cours

Programme COOP

Dans le cadre de la Stratégie visant la réussite des élèves, l’école secondaire l’Orée des Bois offre un programme élargi pour répondre aux styles d’apprentissages et aux intérêts de chaque élève.

Le programme de l’éducation coopérative permet aux élèves de personnaliser leur expérience
scolaire grâce à diverses options d’apprentissage nouvelles et améliorées.

De plus, le programme d’’éducation coopérative satisfait aux besoins, aux intérêts et aux forces
de tous les élèves, les impliquent dans leur apprentissage et les préparent au diplôme et à
l’avenir.

L’éducation coopérative est un programme approuvé par le ministère de l’Éducation permettant aux élèves d’obtenir des crédits du secondaire dans le cadre d’un stage. Le programme est composé d’un cours en éducation coopérative sous la surveillance d’un enseignant, d’un cours connexe dans n’importe quelle matière et d’un stage.

Les élèves peuvent compter deux crédits d’éducation coopérative parmi leurs crédits obligatoires pour l’obtention du diplôme d’études secondaires. Il n’y a aucune limite quant aux crédits optionnels. Les stages sont organisés pour les élèves par leur école secondaire et doivent respecter les politiques et lignes directrices du ministère de l’Éducation.

Le programme d’éducation coopérative s’adresse aux élèves du secondaire qui veulent faire un apprentissage, entrer sur le marché du travail ou faire des études collégiales ou universitaires.

Dans le cadre du programme, les élèves ont la possibilité :

• de connaître un apprentissage pratique;
• de faire l’essai de diverses carrières;
• de se rendre compte de la pertinence de leur apprentissage en classe;
• d’obtenir des crédits par le biais d’une expérience en milieu de travail;
• d’acquérir des compétences essentielles et des habitudes requises en milieu de travail;
• d’acquérir une précieuse expérience de travail pour étoffer leur curriculum vitæ en vue d’études postsecondaires ou d’un emploi.

Pour en connaître davantage sur ce programme, veuillez communiquer avec la direction de l’école au 705 884-2222.

Programme PAJO

Le Programme d’apprentissage pour les jeunes de l’Ontario (PAJO) permet aux élèves de commencer une formation en vue d’une carrière dans des métiers spécialisés. Ils doivent entrer en 11e année et avoir au moins 16 ans.

En y participant, les élèves peuvent acquérir des crédits d’éducation coopérative. Ils peuvent aussi s’inscrire comme apprentis et commencer à accumuler leurs heures d’apprentissage. Ils peuvent acquérir une expérience de travail dans de nombreux métiers, dans les secteurs de l’automobile, de la construction, de la fabrication et des services.

En participant au PAJO, les élèves :

• acquièrent une formation pratique et de l’expérience dans un métier spécialisé, tout en accumulant des crédits en vue de l’obtention du diplôme d’études secondaires de l’Ontario (DESO);
• accumulent des heures de travail qui, d’une part, comptent pour l’obtention de crédits d’éducation coopérative en vue du DESO et, d’autre part, satisfont aux exigences de leur programme d’apprentissage;
• ont la possibilité de suivre la formation de la composante scolaire du niveau 1 de l’apprentissage ou d’être admissible à un test d’exemption du niveau 1;
• peuvent obtenir des crédits optionnels en vue du DESO pour la formation de la composante scolaire du niveau 1 de l’apprentissage, s’ils sont inscrits dans un programme à double reconnaissance de crédit approuvé par le Ministère.